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自闭症儿童和普通儿童在生理和心理上都有很大的相似之处，即共有属性，包括发展过程模式、生理组织结构、人格结构发展、心理需求因素、社会适应内容等。
孤独症儿童与普通儿童的相似性具体表现为：
1、遵循儿童心理发展的基本规律
儿童心理学家皮亚杰认为，儿童发展经历了感知运动阶段、前计算阶段、具体计算阶段和正式计算阶段四个主要阶段。孩子们按照固定的顺序经历这些阶段，不会跳过某个阶段或朝着相反的方向发展。因此，在某个阶段获得的认知能力为孩子下一阶段获得的能力做了准备。一个阶段是基于另一个阶段，阶段是普遍的，适用于不同文化和环境下的孩子。因此，自闭症儿童的心理发展过程是相同的，他们不会因为特殊的发展而跳过或朝着相反的方向发展。
2、遗传、环境、教育同样起着重要作用
如果不提供有助于自闭症儿童发展的环境和教育，儿童就很难发展。上个世纪中叶，科学家发现，人脑的发育并不完全由基因决定，也不是不可改变的。出生后，尤其是大脑皮层快速发育的初几个月，经验“塑造”了大脑。早期的经验会对中枢神经系统的学习和信息储存能力产生持久的影响。皮亚杰认为，智力是长期适应环境的结果，是儿童及其周围环境积极参与的产物。自闭症儿童心理发展的内在因素也是他们的心理需求，他们的需求与他们的心理水平。
3、发展的问题
每个人都是一个积极不断成长的有机体，他们会在行动中设定自己的发展。他们积极行动，而不仅仅是反应。寻求变化的驱动力来自个体。皮亚杰认为，儿童是自身发展的积极受试者，认为自闭症儿童与周围环境的持续和活动相互作用，构建了他们的心理结构。他认为认知结构不应该被视为无疑被动接受的父母、教师或环境的儿童。
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