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孤独症儿童的思维特点是什么?
思维发展的顺序是从直观的动作思维到具体的形象思维，再到抽象的逻辑思维。自闭症儿童思维的早期发展类似于正常儿童。首先，他们发展直观的动作思维，然后是具体的形象思维。然而，他们思维的发展将长期停滞在直观的动作思维和具体的形象思维阶段。抽象逻辑思维出现较晚，发展水平低，发展缓慢。
自闭症儿童的思维大多是生动的，他们需要依靠视觉图像来认识和理解事物。理解能力作为思维能力的体现，是对事物本质特征和内在规律的把握和理解;自闭症儿童理解能力有限，对一系列言语信息理解能力差;抽象的概念和符号很难理解，数学学习也很难;他们无法理解非语言的沟通线索，也很难理解沟通情况。
自闭症儿童的思维特点是在认知上有先入为主地关注事物某些部分或细节的偏好，难以把握整体，缺乏将相关事物与事物联系起来的归纳能力，缺乏逻辑，无法理解因果关系;缺乏整体规划能力，很难同时完成相对多步的训练要求(通常不能同时完成三步以上的要求)。因此，他们不会制定计划，有策略地思考，从而实现自己的目标。在学习过程中，由于概括能力低，很难找到不同问题的共性，概念和经验的泛化能力较弱。
自闭症儿童缺乏思维能力也体现在逻辑推理能力上，体现了思维的间接性。自闭症儿童很难理解人、人、物、物之间的关系。即使是高功能自闭症儿童也很难从别人的角度考虑问题，理解别人的想法，预测别人的行为。他们擅长分析，但不擅长综合，不擅长假设推理、理解和处理与情况相关的信息。当环境发生变化时，自闭症儿童的治疗方法往往不变。研究结果表明，智力正常的自闭症患者可以进行具体的推理，但不能从别人的角度考虑。
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