自闭症儿童的认知能力特点

　　孤独症儿童的认知能力特点与正常儿童有很大不同，主要体现在以下几个方面：

　　孤独症儿童的认知方式

　　自闭症儿童认知能力差。大多数儿童是独立的，他们对外界事物的认知是有限和被动的。在他们看来，外界与自己无关，他们感知的东西是有限的。他们的认知方式似乎和正常孩子没什么区别，都是通过人的感知器官认知的，但很多东西对他们来说毫无意义，虽然事实并非如此。他们认识到的不是事物的本来面目，而是他们给自己的东西。比如积木，不能用来建造一些模拟建筑，而是把它们当成自己玩的玩具。

　　孤独症儿童的认知兴趣

　　自闭症儿童往往对物体的一些特征感兴趣，反复触摸一些“光滑”的物体表面，如明亮的家具、白色的墙壁、柔软的衣服、光滑的书籍封面等。，甚至产生依恋，但他们不依恋亲人。由于缺乏变化和想象力，孩子往往坚持重复刻板的游戏模式，重复一些身体工作，重复同样的生活，比如反复排队穿衣，坚持一些物体的摆放形式不能改变。一旦改变，他们会很沮丧，别人会改变，他们会大吵大闹。他们不想改变自己的新习惯和跳动。

　　孤独症儿童的认知水平?

　　约70%的自闭症儿童智力水平低于同龄儿童，20%的智力在正常范围内，约10%的智力超常。大多数孩子记忆力很好，尤其是在机械记忆方面。大多数自闭症儿童的认知能力发展严重不足，无法合理分析、综合、总结和整理周围的事物，尤其是人与人之间的关系。许多自闭症儿童无法理解人际交往和交流中基本的语言。自闭症儿童对语言的理解和表达能力较低，无法理解复杂的句子，无法用手势表达“再见”，无法理解和使用面部。

　　孤独症儿童的认知程度?

　　自闭症儿童可以长时间专注于自己感兴趣的事情，但很容易厌倦父母或老师要求他们学习的东西。一些不注重教育方法的老师很容易让孩子变得更加孤独。自闭症儿童比正常儿童认识到一些事物的属性更长，尤其是一些抽象属性，他们根本无法理解。他们缺乏想象力和社会模拟，无法像正常孩子一样使用玩具“烹饪”、“造房子”、“开火车”。有些孩子语言刻板，代词错用，比如把“我要”说成“你要”。;与外界沟通困难，不能将生词与其含义联系起来，用手势而不是语言与他人沟通。