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怎样安置学龄自闭症儿童的教育?国外有一些成熟的做法，值得借鉴。
关于教育安置，“孤独症伙伴”的理念是:教育安置应该在限制少但能让孩子长期受益大的环境中进行。不同的教育安置有不同的限制。根据限制程度，有寄宿学校、家庭培训、个别培训、反主流培训、主流培训、支持全纳、无需支持。
因此，我们应该仔细评估哪种教育安置形式能满足学龄自闭症儿童的需求。每个潜在环境都有自己的优缺点。在做决定的时候，很多因素都很重要，没有必要机械地从限制性安置开始。同样，自闭症治疗团队也不需要机械地排除非全面安置。有时候，更有限的环境可以更好地满足学龄自闭症儿童的需求，使其更加独立。
治疗团队要制定好计划，确定教什么才能给学龄自闭症儿童提供好的机会，让他们在尽可能多的领域快速提高技能。一旦采用了一定的教育安置形式，就要不断评估，确定提出新安置形式的一次机会。这个时候有利于孩子。没有必要一次只让孩子提高一个层次。比如进步明显，环境合适，有些自闭症儿童很可能会直接从一切完整的教室过渡到一个完整的教室。
在考虑提高水平之前，也很重要的是不要机械地等待孤独症儿童完全适应特定的环境。有时候，额外的挑战，更强的激励环境，更有可能获得有意义的强化物，可以让孤独症儿童在更高层次的环境中立即取得更大的成功，即使他们不完全适应当前的环境。
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