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自闭症儿童的共同注意力培养不能一蹴而就。要循序渐进，结合孩子语言认知能力的培养，通过老师和孩子的一对一训练来完成。当孩子缺乏共同的注意力时，他们总是在小组课上分心，所以他们吸收不了足够的知识，老师也没有时间关注个人，因为他们要照顾很多孩子。此外，父母参加的小班也是一个不错的选择。孩子可以在集体氛围中学习，学到足够的知识。
在自闭症儿童社会认知发展的研究和干预中，共同关注是一个非常重要的概念。因为在任何教学干预中，吸引孩子的注意力都是一步。对于一个孩子来说，共同关注是他进一步学习各种知识和经验所必需的基本能力。共同关注的获得不仅可以帮助孩子更好地适应环境，还可以拓展孩子认识世界和与他人交流的方式方式。它还与孩子言语、情感和自我意识的发展密切相关。
比如妈妈和孩子一起看书的时候，孩子注意到了书中的小猫，指着小猫看着妈妈，确定妈妈注意到了小猫，这是孩子自发的共同关注。当孩子和妈妈在读同一本书的时候，妈妈指着书中的小猫对孩子说“看”，孩子可以对此做出反应，关注小猫。这个过程就是反应联合关注。
为何要培养孤独症儿童的共同注意力?上面是99Autism.com为您整理的答案。
注意孩子早期共同注意力的发展是非常重要的。研究证实，共同注意力是预测孤独症的重要因素。如果孩子在2岁左右没有共同注意力的能力，可以作为孤独症诊断的标志。
共同注意(Jointattention)是指两个人共同关注对象或事件的行为，以分享对某个对象或事件的兴趣。共同注意可以分为两类:被动反应(共同注意反应)对他人引起的注意和主动注意(自发注意)对他人引起的注意。
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