如何对孤独症儿童处置功能障碍行为？

孤独症儿童的行为可以分为三类:缺陷的行为表现、过度的行为表现和正常行为。对于如何减少他们的行为，问题方法较多，具体包括:强化其他行为、给予选择、对控制某项行为的结果进行操纵和适当惩罚。很多孤独症儿童能发音，但说话声音太小，不了解他们的人就会批评甚至挖苦他们。

孩子在无意识的时候能大声说话，或者有时能够大声说，那就说明他的发音器官没有问题。解决孤独症儿童的语言问题，让他们大声说话，从下面两几个角度解决并不难:

1、强化其他行为

这个方法比较常用并易于接受。包括:(1)对特定目标行为出现的时间进行强化2强化目标功能失调行为外的其他行为

(3)强化特定的不协调行为，沟通反应法是比较有用的强化方法2、给予选择

给儿童提供选择、并利用儿童的爱好进行行为矫正，也是一个比较有效的方法。老师可以给儿童提供几个作业供其选择:“你想选哪一个?同样，给儿童强化物也可以给他们多个选择。此外，还可以利用儿童的爱好帮助他们进行行为矫正。例如，同时给儿童几个玩具，观察他喜欢哪一个(自然反应)，当拿走时出现抵制行为，拿来时又接着玩。发现儿童的爱好后进行行为矫正。

3、操控强化结果

当我们可以调控操纵行为的结果时，就可以使用中断(extinctino)方法。也就是不再关注、忽视现有的不良行为，好像什么都没发生一样。例如在康复训练的早期阶段，老师和家长可以不理睬儿童的哭闹和抗拒行为，而继续相关复训练活动。很多刻板行为被一些感觉刺激强化物支配着，这些感觉强化物可能是视觉、听觉或运动感觉等形式。对这些刺激物的控制可能对部分儿童有效，但在实际训练中很难把刺激隔离开来，这方面成功和失败的例子都有。

4、适当惩罚

一些干预者使用压制异常行为的方法，也就是惩罚，或是厌恶疗法。包括一些临时努力措施和严厉的语言等形式。这种方法往往是在上述方法有效的基础上应用，比较严格的限制措施往往是针对年龄较大、有危险动作的儿童。单独使用、完全依靠这类方法并不好。面对孤独症孩子大发脾气时，大多数家长会在绝望中试图拍打孩子来阻止尖叫。这种做法前几次可能吓唬住孩子，但要是经常这样做，孩子就不会再理睬而继续尖叫了。家长应该在偶尔的、必须立即采取措施的紧急情况下才使用这种办法。这种不予理睬尖叫、当孩子安静下来才给予奖励的办法，需要一段时间才能起作用(可能还需要钢铁般的神经，和聋子一样的耳朵)，但这是成功的办法，但不要忘了不予理睬之后，一定要给予孤独症儿童奖励，否则效果会打折扣。