当孩子出现看上去无儿童自闭症意义的重复行为时,家长要试着跟随和模仿他,陪孩子在沙发上跳跃、在地板上翻滚、将自闭症康复训练中心积木排列成一直线等,都是自闭症孩子喜闻乐见的游戏模式。家长可以观察孩子的游戏模式,创造—个良好的与孩子互动的开端。接下来,父母要融入孩子的世界。有些孩子很喜欢玩小汽车,但每当父母碰触他的汽车玩具时,他就会尖叫和哭闹。
孩子当下所选择儿童自闭症的玩具与玩法,就是能让他产生动机、能引起他注意的游戏。家长要是能在这时加入,并与自闭症康复训练中心孩子同乐,就会使互动效果大化。游戎戏过程中要是出现某些突发状况,使孩子的注意力转移。比如孩子本来正在揉纸团丢球,却玩起了涂鸦游戏,家长也不必急着将焦点转回原本的活动,而是可以尝试跟孩子玩涂鸦,创造更多的良性互动。
根据评估的结果,制儿童自闭症定出口肌训练的计划。口肌训练的内容大致包括:触觉调整,下颌稳定和对称的练习,嘴自闭症康复训练中心唇运动能力练习,舌头运动能力的练习,喂食和进食能力的训练,等等。用到的材料,既有食物、饮料,也有口腔按摩、下颌稳定、圆唇展唇,舌尖练习等专用的专业工具。训练方式以一对一的形式,治疗师通过有趣的,循序渐进的,孩子能够接受的方式跟孩子做练习。
据不完全儿童自闭症了解,我国特殊儿童有800多万,其中大多数伴有言语障碍,如,脑瘫、唐氏症、自闭症、发育自闭症康复训练中心迟缓、多动症等儿童,乃至正常孩子中都有相当一部分伴有言语问题。如此说来,在我国,说话有问题的孩子就可能接近1000万了,如此庞大的群体应该有更多的人去关注他们、了解他们的言语问题。那么首先,我们应该了解什么是言语障碍?1987年我国残疾人抽样凋查使用的定义是:由于各种原因导致不能说话或语言障碍,从而难同一般人进行正常的语言交流活动。
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