达州孩子脑瘫儿康复训练中心

在唱的活动中进孩子脑瘫儿行教学，其教学内容易让儿童掌握，且能很好的注意训练员，以达到训练目标。逗：很多脑瘫儿康复训练中心自闭症儿童对别人的呼叫、指示的反应少，我们在训练的过程中往往会以强调指令或声音的刺激来引起他们的注意，从而忽视了以“逗”的形式来引起自闭症儿童的注意，在逗引的形式中我在这强调的是以身体的接触来进行，如搔痒、拥抱。

头部控制是儿童运动孩子脑瘫儿发育过程中先表现出来的技能，此训练可增强患儿自我控制头部的能力。训练时，尽量由患脑瘫儿康复训练中心儿主动完成抬头工作，训练人员给予适当帮助，也可以利用玩具或患儿感兴趣的物品诱导抬头。俯卧位、仰卧位、坐位，交替进行…翻身训练是训练人员通过上肢带动、下肢带动、用玩具吸引等多种方法，训练脑瘫患儿翻身，扩大脑瘫儿的活动范围，为爬做好准备。坐位训练，可提高脑瘫患儿坐位保持和坐位平衡的能力，使脑瘫患儿在坐位时能完成进食、交流、学习等活动。

生长迟缓的原因多孩子脑瘫儿种多样，有的系自然过程，有的属遗传因素，有的则属疾病，其中80%～90%的生长迟缓儿脑瘫儿康复训练中心童属于正常的生长变异，如家族性矮身材、体质性发育延迟以及低出生体重性矮小，这些与先天遗传因素或宫内的发育不良有关，其生长速度基本正常，也不需要特殊服务。通过病史、体格和化验检查，根据详细的资料和化验结果，综合分析，判断引起儿童矮小的原因，后确定服务原则。

康复训练是一个漫孩子脑瘫儿长的过程，应循序渐进，切不可操之过急。家长应 据孩子实际发育年龄，对照正常儿童发脑瘫儿康复训练中心育表，一步一步地进行训练。选择训练动作时应由简到难逐步过渡，如果训练动作过难，孩子不能完成，会导致挫败感而失去信心、放弃训练。

但学校要给孩子脑瘫儿予家长必要的指导，具体的操作方法是:脑瘫儿童的认知能力是发展语言的必要条件,但是脑瘫儿脑瘫儿康复训练中心童多数伴有不同程度的视觉、听觉、触觉障碍,会阻碍各种学习,因此要常带领他们多听、多观察、多操作练习等,充分利用各种感官,扩展他们对各种不同情景、不同事物的认识,不断充实沟通内容.这是脑瘫儿童运用语言沟通的前提工作。