抢:自闭症儿小孩智力障碍童看到他们的喜爱物时往往会伸手去抢,这是他们对喜爱物的注意力高度集中时候,作为训练智力障碍训练机构员应学会与其“抢”,在“抢”的过程中进行教学,如你拿出一辆儿童很喜欢的小汽车,训练目标是要教儿童认识小汽车的名称,我们要反复的语言刺激“小汽车”名称,一边将车交给儿童,当儿童拿着小汽车非常关注它时,训练员可当着他的面把小汽车抢过来,再次强调小汽车的名称,并故意让儿童来抢,如此反复的抢,儿童的注意力会随之增强。
应强调让患儿家长小孩智力障碍积极参与,强调家庭康复,这些,均是脑瘫患儿康复预后良好的重要保证。总之,动员智力障碍训练机构全社会的力量,发挥一切积极因素,小儿脑瘫的康复还是大有希望的。注意力又叫专注力,它属于人的一种心理能力,人在进行心理活动时必然用到这种能力。注意有两个基本特征。一是指向性,是指人凭借注意力对出现在同一时间的许多事物,许多刺激进行选择,有意识地关注某一些,忽视其他的。二是集中性,这是指在指向性的基础上,我们的注意力对于周围各种干扰刺激的抑制。
这时,父母可小孩智力障碍以观察孩子操作的汽车行进路线,试着改变这一行进路线,或是用自己的身体来制造障碍。这种智力障碍训练机构互动方式能把孩子的注意力引向家长,并让他们逐渐接受家长出现在自己的游戏世界中。这个过程看似简单,实际上可能需要好几周,需要家长的耐心。只有持之以恒,才能成功进入孩子的游戏世界中。
不要因为他们讲小孩智力障碍话不对而丧失信心,不管他们懂或不懂,都利用各种机会去跟他说话.做游戏时与他一起进智力障碍训练机构行呼吸训练、发声训练,寓教于乐,以引起患儿训练的兴趣。当他们发声时,要立刻与其对话和应答。即使说不成句,也应点头示意,反复教他,启发他想要表达的话语。要多表扬或夸奖,避免过多的批评和指责,让他们树立学说话的信心。利用他们的各种要求和欲望,鼓励他们发声的积极性。
据不完全小孩智力障碍了解,我国特殊儿童有800多万,其中大多数伴有言语障碍,如,脑瘫、唐氏症、自闭症、发育智力障碍训练机构迟缓、多动症等儿童,乃至正常孩子中都有相当一部分伴有言语问题。如此说来,在我国,说话有问题的孩子就可能接近1000万了,如此庞大的群体应该有更多的人去关注他们、了解他们的言语问题。那么首先,我们应该了解什么是言语障碍?1987年我国残疾人抽样凋查使用的定义是:由于各种原因导致不能说话或语言障碍,从而难同一般人进行正常的语言交流活动。
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