江北区儿童孤僻症康复训练中心

家长怎样才能尽快儿童孤僻症发现自己的孩子是不是自闭症？河南省中医药大学*附属医院儿童脑病诊疗康复中心医孤僻症康复训练中心生党伟利提醒家长， 孩子如果出现下列情况就要注意了：首先要关注眼睛，就是孩子在跟你一起玩的时候他就不看你的眼睛，跟你没有眼睛的对视和交流。孩子有兴趣狭窄和刻板行为，兴趣狭窄就是说别的孩子都很喜欢这个玩具，但是这个孩子对这个玩具不感兴趣，他只是说用牙咬或者敲打，或者是拿着看一下，然后就扔了，或者说，他拿一张纸，撕纸，或者是摇摆，听声音，或者是斜着眼看人。

自闭症儿童和脑儿童孤僻症瘫儿童都存在语言和认知发育迟缓的现象，因此，在一些三四线城市的康复机构中，特教老师孤僻症康复训练中心就不分青红皂白的把他们一视同仁。殊不知，这样做会严重影响两种孩子的康复效果。在语言干预过程中，只要对自闭症孩子有针对性的训练，有节奏、有频率的强化，绝大部分孩子都会有所突破。等孩子掌握一些简单的语言后，家长要及时的泛化，让孩子在自然的生活环境中用语言进行表达和交流，从而提高孩子的理解能力和语言组织能力。

据不完全儿童孤僻症了解，我国特殊儿童有800多万，其中大多数伴有言语障碍，如，脑瘫、唐氏症、自闭症、发育孤僻症康复训练中心迟缓、多动症等儿童，乃至正常孩子中都有相当一部分伴有言语问题。如此说来，在我国，说话有问题的孩子就可能接近1000万了，如此庞大的群体应该有更多的人去关注他们、了解他们的言语问题。那么首先，我们应该了解什么是言语障碍?1987年我国残疾人抽样凋查使用的定义是：由于各种原因导致不能说话或语言障碍，从而难同一般人进行正常的语言交流活动。

这种“逗”引的方式有的儿童孤僻症儿童会害怕，有的会喜欢，不管是害怕的还是喜欢的，他们都是会注意训练员的，当孤僻症康复训练中心儿童注意训练员时进行相关的教学能起到一定的效果。藏：大部分自闭症儿童都会有他们的喜爱物，喜欢的东西他们会很希望和很想得到，此时训练员在“藏”的过程中进行相关教学的话，儿童会在无意识的情境中学习到你想教他的东西，但我们在藏的时候不是要*的藏起来不让儿童看到，这个“藏”是不离开儿童视线范围内的“藏”，如左右手交换拿儿童的喜爱物，当注意左手时藏至右手，当注意右手时藏至左手，这样他们也会很关注喜爱物的去向。

孩子当下所选择儿童孤僻症的玩具与玩法，就是能让他产生动机、能引起他注意的游戏。家长要是能在这时加入，并与孤僻症康复训练中心孩子同乐，就会使互动效果大化。游戎戏过程中要是出现某些突发状况，使孩子的注意力转移。比如孩子本来正在揉纸团丢球，却玩起了涂鸦游戏，家长也不必急着将焦点转回原本的活动，而是可以尝试跟孩子玩涂鸦，创造更多的良性互动。