江北区小孩特教康复训练中心

目前，我们一般看小孩特教得到的自闭症儿童或能参加外界活动的，多半是学龄儿童。这些家长能够面对事实，也较特教康复训练中心坚强，想给孩子多一点的学习机会。不同的自闭症儿童之间个别差异相当大，一个孩子的增强物，可能对另一个孩子来说就是反增强。因此，在用行为改变技术处理患儿问题时，要针对个人。

自闭症儿童固执小孩特教性教强，经过早期矫正和持续不断的教导约束之后，他们会有比较明显的配合意愿，也能接触特教康复训练中心不同事与物、场合与人。而那些早期没有被矫治或没有被持续教导的患儿，在青春期和长大之后都会出现很多不良行为，通常被关在家里或一个固定地方，外界对他们的现状一无所知。

很多家长有一个误小孩特教区就是觉得小儿脑瘫可以不治自愈，也存在一个问题就是不治会好吗？认为小儿特教康复训练中心脑瘫（脑性瘫痪）患儿大脑病变虽是非进行性的，但随着年龄的增长，正常孩子的功能不断提高，脑组织发育越来越完善，但作为小儿脑瘫（脑性瘫痪）患儿，异常的姿势如不早期纠正，会逐渐地加重痉挛，功能的丧失也会越来越多，与同龄正常儿的差距越来越大，运动及语言等多种障碍对儿童生活的影响会变得明显。

不要因为他们讲小孩特教话不对而丧失信心,不管他们懂或不懂,都利用各种机会去跟他说话.做游戏时与他一起进特教康复训练中心行呼吸训练、发声训练,寓教于乐,以引起患儿训练的兴趣。当他们发声时,要立刻与其对话和应答。即使说不成句,也应点头示意,反复教他,启发他想要表达的话语。要多表扬或夸奖,避免过多的批评和指责,让他们树立学说话的信心。利用他们的各种要求和欲望,鼓励他们发声的积极性。

以诚相待，就会赢得小孩特教他们的信赖。只要在自闭症康复中遵循固定模式的教法，并坚持原则，孩子一定会有所特教康复训练中心进步。为自闭症儿童设计任何学习课程或游戏，都应该做到具体、感受明显、刺激强烈;要选取自然环境中实用性的教材，由浅入深，并把步骤划分得尽量细小，一点一点逐步增加。患儿不易了解抽象形容的东西，采用简单的指令、口语、配合表情动作，会让他们更容易进入情境。

应强调让患儿家长小孩特教积极参与，强调家庭康复，这些,均是脑瘫患儿康复预后良好的重要保证。总之，动员特教康复训练中心全社会的力量，发挥一切积极因素，小儿脑瘫的康复还是大有希望的。注意力又叫专注力，它属于人的一种心理能力，人在进行心理活动时必然用到这种能力。注意有两个基本特征。一是指向性，是指人凭借注意力对出现在同一时间的许多事物，许多刺激进行选择，有意识地关注某一些，忽视其他的。二是集中性，这是指在指向性的基础上，我们的注意力对于周围各种干扰刺激的抑制。